俊西今年4岁，早晨拿起报纸对妈妈说：“妈妈，我用这个给你做个游乐园吧。”俊西的妈妈惊讶地问道：“用报纸吗？怎么做啊，你真的会做吗?”俊西说：“当然可以啦！”答应得非常爽快。“我在美术学校做过啦，还做得很好呢，妈妈你帮我把这边剪一下！”他用手指着一角，俊西的妈妈想起上个星期在美术学校看到的游乐园模型，但是还是无法想象那个模型居然是用这种材料制成的。本来一直怀疑他能不能做好，这下放心多了，俊西上周已经用纸做过游乐园了！

　　要想做一个好看的游乐园，必须用漂亮的纸，所以俊西的朋友郑敏先做出了颜色鲜艳的纸。

　　老师把大大的纸分给俊西和郑敏，让他们用颜料随便画，等纸干透后，老师又发给他们彩带和剪刀，让他们裁剪那张彩纸。孩子们互相比较，都想做出更好看的游乐园。俊西说：“纸被剪开以后像蚯蚓啊。”老师问道：“孩子们，剪好了没有啊，现在开始用那个彩带做游乐园好吗？”

　　孩子们当时也大吃一惊，郑敏不禁问道：“用纸怎么做啊，怎么做游乐园啊，老师？”她觉得老师说的话很不可思议。“为什么不能做呢，你们都可以做，遇到困难老师会帮助你们的。”孩子们听到老师的鼓励决定试一下。老师先让俊西和郑敏亲手制作彩纸，再发给他们胶带和各种彩带，让他们做一个长长的彩带，当纸变长的时候问他们像什么，俊西说“像蚯蚓”而郑敏说“像火车的车轮”。接下来在纸上弄出一个小孔，然后把另一个彩带插进去，这时又停下来让孩子们看看是什么效果。“孩子们，你们看看，纸张互相拥抱了，弯弯曲曲的是不是很好玩啊，像不像滑轮？”“对，很像。”郑敏兴奋地喊道。

　　粘贴、插孔、折叠，孩子们看着纸张在手里不断变化，都很开心。一张纸可以做这么多的东西，包括郑敏和俊西在内的所有小朋友都感到很神奇。过了一会儿，郑敏说：“这个纸，不太好剪啊。”原来她拿了一张很厚的纸，所以剪不动。“这个纸太厚了，不太好剪啊。旁边的是不是好剪点，这个纸薄。”孩子们一边动手，一边了解着纸张的特性。一直只知道可以在纸上画画写字的孩子，开始逐渐发现纸张中蕴含的秘密。

　　今天他们明白了纸还可以做很多事情，还了解到了薄纸、厚纸的不同性质和用途，同时学会了不用胶布就把两个东西连接起来的方法。孩子们现在一定自信满满，觉得自己有能力造出一切。备好各色彩纸，用彩纸完成了他们梦想中的游乐园。俊西和郑敏把做好的东西分别贴上，两个孩子还一起聊着游乐园里发生的故事。“看看这个，多好看啊！”“对，你再看看这个山，是不是很高啊？”他们一边交谈，一边想象着漂亮的游乐园。

　　上页的图就是俊西和郑敏制作的游乐园。在这里有S型滑梯，还有高坡海盗船，各种玩具应有尽有。原本平凡无奇的一张纸，通过孩子们的巧手变身成为一个立体感十足的游乐园，每个人都很满意自己的成果。对4岁左右的孩子来说，这样的亲身实践十分重要。熟悉材料的特性后就可以轻松驾驭它们了，还可以互相交流实验过程中的新发现。比如郑敏说这个纸太厚剪不开，俊西自然就会说：“啊，对，这个纸厚不好剪，你用薄纸多好啊。”不要直接打断他们的行为说：“来，我给你剪，这个太厚，你自己做不了。”即使确实有点厚，也要让孩子亲自去剪一下，只要不太危险就尽量让孩子亲自动手做。让他亲身体验，才不会轻易忘记。

　　但是现在的父母都觉得自己很忙，没有时间等孩子一步步完成，总想出手相帮。可是这样会使孩子丧失独立性，即便长大了遇事也总想得到别人帮助才能完成。因此，当孩子要做一件事情的时候，给他充分的时间吧。家长只要从旁协助，告诉他各种工具的使用方法，向他解释各种材料的性质就可以了。

　　让我们进一步了解一下吧！

　　根据Pepter的理论，游戏过程中的实验精神和融会贯通尤为重要，这两点对游戏过程中的具体思考以及创意发挥影响极大。孩子通过探索了解了事物的特性，掌握了相应的技术，不仅会更积极地参与实验，还会在以后的生活中加以应用。

　　孩子在接触新鲜事物的时候一定会犯错误，会做出各种各样的反应。换句话说，孩子们在玩游戏的时候会使用各种各样的技术和方式，这样就可以锻炼创造性思维，对孩子的成长有很大帮助。

　　根据蒙特梭利的理论，孩子根据自己的想法去做某一件事情的时候，尽量给他自由，由着他。

　　孩子会在这个过程中得到满足。而且，这种努力的过程，就是孩子长大后为了实现某一个目标而不断奋斗的提前演练。真正的好老师存在于孩子的内心世界，孩子会主动探索，并用画笔表现出来，在这种不断的尝试中成长。