决策和决策的能力是两个概念。决策—通过观察分析而做出决定的过 程；决策力—决策者在决策过程中的表现。

　　谈到决策，通常很多人会认为只有成人才有决策的问题。其实从小到大 每个人每天都在面对决策。大到选择什么样的工作、什么样的爱人，小到一 日三餐吃什么。

　　应该怎样决策？没有观察就没有分析，没有分析就自然没有决策。如果 分析还是一个相对客观的过程，是找出现象之间以及现象和原因之间的关系 的过程，那么决策就是一个主观的过程，即确定自己的行动的过程。我们通 过观察分析出了原因，知道现象为什么存在了，这并不是我们的目的，我们 的目的是要决定自己怎样做。比如：看到阴天，就会联想到下雨，那么就要 决定是否要带雨伞。我们应该从小训练孩子的决策能力，让他们自己思考， 自己做决定并承担决定的后果。在孩子成长的过程中逐渐培养出他们独立决 策的能力，这样的教育才是素质教育。

　　当一个人有明确的理念时，会勇敢地选择行动。行动的犹豫不决多半是 因为观念的选择仍然处于痛苦的筛选中。

　　遇到问题是否有分析和决策的能力是对一个人的考验。如果一个孩子遇 到问题，没有决策能力，即使他的考试分数很高，也没有意义。

　　孩子们在学校里每天都会发生很多事情，但是由于我们不能帮助孩子们 去分析，有时还会对他们的所作所为表示出不满意，或者仅仅关注成绩，长 时间下去，孩子就不愿意和我们交流了。当孩子不和我们交流的时候，我们 也就失去了教育的机会，孩子们自然也失去了学习的机会。如果父母能通过 一个又一个鲜活的事情来让孩子理解生活，理解人性，他们才可以对生命中 的细节做出更好的决策。

　　中国孩子缺乏处理问题的能力，在国内可能还好些，一旦出国，这个问 题就会很快暴露。为什么？是因为我们从来就没有让孩子自己处理过事情， 从来没有让孩子用自己的头脑思考过问题。孩子不是在一天早上突然长大 的，年龄只是一个标准性的划分而已。所有的存在都是过程。当然这样处理 问题的能力不是考试能考查出来的，所以，真的素质教育不依赖分数，而是 依赖于生活本身的经历。

　　其实，决策的能力就是面对问题时决策的表现。有的人遇到问题，很快 就作出判断，有的人则需要一段时间。所以，面对问题时，决策所需要的时 间和决策的结果与目标之间的距离都可以考证出决策的能力。纵观历史上有 影响力的人，都是在决策上有超群能力的人。