观察，分析，判断和决策，所有这些都依赖于记忆。如果没有记忆力， 所有的过程都没有办法进行。记忆力的训练已经是一门专业的技巧。有兴趣 的家长可以咨询有关机构。 总之，我把素质归结为四种能力，即观察，分析，决策和记忆。必须要 说明的是，这样的分类是为了可以把问题看清楚，在实际面对问题的时候， 是很难分清具体步骤的。还有一个问题，这些能力是一个人都必须具备的东 西。具备得多，素质就高；具备得少，则素质就差一些。事实上，这些能力 是很难用文字来描述的。我仅仅希望能够通过这些文字来引起大家对素质的 思考，然后通过实际的能力训练，让孩子获得更高的素质能力。

　　对于素质的教育还有一个误区，就是把素质和技能混为一谈。很多人为 了提高孩子的素质而去学习很多东西，比如绘画、钢琴等。素质会通过具体 的事情表现出来，但是并不意味学了很多技能就具备了高素质。通过对一个 孩子的技能训练来提高素质是我们的目的，通过技能的训练还可以观察出孩 子的素质类型，而不是单纯地为了获得技能而学习技能。当然，如果是希望 通过这些技能而获得进入好学校的资格，那则是另外一个层面的问题，与素 质不能混为一谈。

　　技能不等于素质，分数更不等于素质。什么才是真正的素质？素质是真 实生活的能力，处理问题的能力。