这些家长和专业人士非常惊恐，他们有理由感到害怕，因为他们所在的社区存在着一些令人痛心的事实。男孩教育中的这一危机并非美国独有。经济合作与发展组织运用国际学生评估计划，针对全世界范围内15岁青少 年的知识和技能进行了一项为期三年的研究。该评估计划主要衡量青少 年对语文、数学和科学知识的掌握及运用能力。对包括美国、英国、加 拿大、澳大利亚、德国、法国和日本在内的35个发达国家的研究结果显 示，女孩在所有教育评分上胜过男孩，而偏离总体统计数值最为严重的 男孩测验结果出现在阅读和写作这两个基础科目上。 　

　　加拿大于1993年开始实施周期性学校成绩指标计划。该计划用于评 估学生在数学、阅读、写作和科学方面的能力。在2002学年，他们发现 男孩和女孩在写作成绩中的差距非常明显。这一结果与国际学生评估计 划的研究结果一致——女孩几乎在所有级别中胜出。 　

　　2002年10月，澳大利亚联邦发布了一份题为《男孩——挡不住的激情 》的报告 。该报告聚焦于澳大利亚的男孩教育问题 ，是一份由众议院倡导 、举国上下共同努力寻找男孩学习成绩普遍下降的潜在因素的报告 。全国各地不断举办听证会 ，超过 200名人员出具了研究结果和资料，据此得出了一系列结论，汇集了大量建议。总而言之，这一研究发 　

　　现，现存的性别平等框架已经不足以应对澳大利亚男孩的社会和教育需要。 　

　　同样，英国也就此类数据进行了研究，结果显示在“大部分科目和 大部分年龄段”上，男孩已经被女孩超越。英国学生间的这一性别差异 也在所有其他少数民族群体中得到了证实，为此研究者们认为“这不是 男孩的问题，而是学校的问题”。 　

　　许多男孩的确能够在几乎所有环境中学习 ，他们很有天赋 ，他们 在拼字比赛和辩论赛中获胜 ，他们可以在一周内读完一本 《哈里·波特》。然而，不论是在课上还是课下，学习成绩差的孩子中，男孩都占 绝大部分。而那些痛苦挣扎、功能失调和面对失败而需要家长和老师给 予额外学习帮助的也主要是男孩。 　

　　拉低平均测验分数的主要是男孩，抨击教育体制的主要是男孩，我们的老师感觉难以驯服的还是那些男孩。