第二年十月一日，阿摩司发现自己又坐在了达维戴的隔壁。他开始上一年级了。

　　暑假结束，要回学校之前，乔凡尼姨公又将他升官了，他很得意地将这件事告诉同学。他的老师，吉安普里尼小姐，年约四十岁，发誓终身不婚，好全心奉献给教学，同时照顾年老的母亲。虽然她也是视障人士，但别人还是大力向巴迪家推荐她，因为她非常能干，也对工作格外热情。她可以轻松控制班上的秩序，什么都逃不过她的注意。从早上八点学生进教室开始，直到最后一堂课的下课铃响为止，她会在教室内的走道间穿梭，确定每个学生都专心听她讲解，没有人趴在桌子上睡觉。那一年，阿摩司和朋友开始学习点字。老师发给他们一个四方形的木匣子，上头有孔洞，可以放进小小的木桩，这些木桩就依学生的排列，模拟点字法的各个字母。之后学生还会学如何在穿孔的纸上，辨识由那些穿孔小点组成的字母。他们的老师总是孜孜不倦，并成功将这份过人的精力与热情转移给她的学生们。她常会举办竞赛，让学生热烈参与，并因而改善了全班同学的表现，可是她也从来不会忽略那些程度落后的孩子，给他们特别的关心，偶尔也给他们小小的优待，让他们在本来很难有机会赢的比赛中，多一点赢面。

　　吉安普里尼小姐非常虔诚。她天生具有一种不可动摇且真诚的信念，在某些人眼里甚至觉得她虔诚到有点假的地步。每天早晨上课前，她会要学生背诵一首祈祷文；午餐前，他们会进行感恩祈祷。她已经开始教一年级生读《圣经》，也跟孩子们说《圣经》上的故事，说得异常热切，让孩子们听得如痴如醉，偶尔还会打岔发表意见或发问。

　　许多年后，阿摩司仍然深信，对于《旧约圣经》的知识，撇开宗教意涵不说，对孩童的基本教育是非常重要的。因为它有助于了解人生、了解人性，也了解不同人种和文化的历史。熟知《圣经》知识的人，不管遇到什么事都不会太意外，也永远都能受益于那些知识所培养出来的内在力量与非凡毅力。

　　那年冬天很冷，也经常下雪。阿摩司会和朋友到院子里去，互相丢大雪球作乐。或许也因为如此，他经常生病，必须住进学校的病房。病房里的艾娃小姐负责注意病人的状况，日夜用心照顾病人。阿摩司很喜欢生病，这样他就能窝在那个温暖的小地方，跟其他生病的学生玩耍、聊天，远离平常上课时的严格规矩与繁重责任。每天护士都很早起床，然后就打开一台很大的收音机，放出轻松的旋律。这时孩子们也会醒来，但继续窝在温暖的被窝里，等着护士拿药来。这里的食物也比平常在食堂吃的要好，所以每次听到护士说他们已经好得差不多，可以恢复正常上课作息时，小病人们都很失望。

　　到了春天，情况就好多了：晴朗的天气让孩子们可以更常待在户外。他们会在小院里玩一种叫做“legnetto”的游戏。“legnetto”可以是锡罐子，也可以是任何一块木头，不过它其实就等于是一颗足球，它的地位也跟足球一模一样。那些男孩子都很迷这个游戏，每周日用小小的电晶体收音机收听比赛的转播时，他们也与自己的足球偶像同声一气。三不五时就会有高年级的孩子秀出专业级的手工“ legnetto”，用空鞋油罐加上一小段圆木巧妙制作而成，是很奢侈的东西。这个简单的娱乐就几乎占据了他们所有的休闲时间。偶尔吉安普里尼小姐会安排一次郊游，因为她很重视让孩子们跟大自然有直接的接触，很多在教室里显得太抽象而很难充分理解的概念，到郊外去就很方便解释了。他们每次出门，最后都一定会到吉安普里尼小姐的一位好朋友家玩。这位朋友名叫奥拉奇欧，简直就是个圣人般的人物。他的脸因为一次爆炸以及随后引发的火灾而彻底变形，两只手也没了，可是每个认识他的人都同意，他简直就是平静甚至是快乐的化身。他有着简单又纯净的灵魂，也同样拥有不可动摇的信念，让他知道该如何凝聚力量与勇气。被孩童们围绕时，他会露出开心的笑容，展现他的体操绝技“蜡烛戏法”，就是用他的头顶在地上，两只脚伸向空中。他身上有一种既吸引人又别扭的特质，仿佛隐约嘲笑着人生，让其他人的问题都变得微不足道，同时又展现出一种对其他人 ——那些人都比他幸运得多——的同情，一种宽厚而难以形容的同情。总之，奥拉奇欧是那种让人难以忘怀的人。

　　到了傍晚，要回学校前，奥拉奇欧的家人会坚持要全班学生都到小厨房去，吃点自制的蛋糕，喝点东西，补充一点活力。然后就是依依不舍的道别，以及很快再来的约定。

　　第二天早上的课，总是要学生针对前一天的活动发表心得。他们会讨论花朵、树叶、动物和农作，确定孩子们不只牢记一切，也用自己的聪明才智彻底思考，再一一消化吸收了。

　　春天来临，老师宣布他们要来好好学写字了。一天早上，平常放在桌上的木匣子不见了，取而代之的是一个四方形的金属板，还有一条金属带子跟一支木柄的铁笔。吉安普里尼小姐教他们把纸张固定在金属板上，把长条带子放在上面，然后要他们注意带子上那个四方形空间上的两行空格，跟他们说每一行最多都可以打出六个洞来。接着，她请大家开始练习。她先在右边第一个位置，也就是右上角的地方，打上一个洞。“各位同学，”她说，“这就是字母Ａ……”于是孩子们开始写，从右到左，写完后再把纸张从板子上取下，翻过来，这样才能从左读到右。

　　等到要学数字的时候，年幼的学生们都拿到一个小塑胶箱和一个锡盒，里面有好几个小立方体，旁边都以浮雕的方式刻了数字。在点字法中，数字是由一个代表数字的“记号”写在前面，后面再跟着前十个字母中的其中一个，“Ａ”就代表１，“Ｊ”就代表０。然后还有圆点代表逗号，这在意大利文中，是代表小数点的符号。

　　阿摩司不太会算术，尤其是加法，对他来说简直就是折磨。他很难理解数字进位的概念。他觉得直接背住两个数字的总和，比用吉安普里尼小姐试图教他的方法来计算简单多了。最后是阿摩司的母亲移除了挡在阿摩司和数学世界之间的神秘障碍。那一次阿摩司发高烧，退烧后，他窝在他的小床上，跟母亲吐露他的焦虑，他担心回到学校去后，他又要跟其他人都会、只有他不懂的算术问题奋战了。透过母子之间那种看不见的神秘连结，艾蒂感受到了儿子的担心、害怕和羞愧，于是她设法制造了某种奇迹。经过耐心又温柔的解释，以及举了数不尽的例子，那个谜团不知怎么地突然解开了。就像变魔术一样，阿摩司终于了解了算术的奥秘，从此算术反而成为他最喜爱的科目之一。